Transformación digital: el nuevo desafío de la educación superior

Además de desarrollar plataformas tecnológicas, es necesario repensar el modelo de educación a las necesidades de hoy. 

Educación a distancia

Para las universidades e instituciones de educación superior también ha sido un gran desafío la preparación de docentes y profesores.

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junio 24 de 2020 - 07:42 p.m.
2020-06-24

Desde la filosofía de la educación, todo aprendizaje genera dificultades; cuando se educa, hay una variedad de conflictos que se han aumentado debido a la situación del Covid– 19. Muchas instituciones educativas, se han visto en la necesidad de implementar y sacar adelante no solo sus plataformas tecnológicas en pro de continuar sus labores educativas, sino de repensar su modelo de educación para que se adapte a las necesidades de hoy en día sin perjuicio de la calidad.

Esta nueva realidad ha puesto en aprietos al sistema de educación en todos sus niveles, sin embargo, también ha logrado transformaciones en los modelos de aprendizaje tradicional para hacerle frente a los desafíos que ha traído esta Pandemia.

Y es que no solo es ineludible modificar los modelos y adaptarse a una transformación digital, a la que muchas instituciones tenían cierta resistencia, pero que en casos como el de la Universidad del Rosario ya se tenía un sólido avance en la materia y la coyuntura aceleró este proceso de forma maratónica pero eficaz, y como tal, busca ofrecer una experiencia enriquecida, con aprovechamiento de todos los beneficios de la tecnología para innovar en los en las prácticas de aprendizaje y ofrecerles a estudiantes y profesores, tanto la continuidad en sus estudios, como un nuevo modelo para estos tiempos de transformación. “La coyuntura se está volviendo estructura, esta es una contingencia que nos está invitando a pensar de otra manera las apuestas de la universidad” afirmo Franz Dieter Hensel, director académico de la universidad del Rosario.

Un modelo que además de responder a la coyuntura, piensa también en apuestas futuras, que contempla una presencialidad con mucho significado y una oferta académica que responde a las particularidades personales y familiares de los estudiantes, como lugar de residencia, condiciones de salud, entre otras. Esto les permitirá a los estudiantes, escoger asignaturas de forma presencial, de acceso remoto enriquecido o combinar ambas modalidades.

Para las universidades e instituciones de educación superior también ha sido un gran desafío la preparación de docentes y profesores. Sin embargo, en tiempo récord se han adelantado capacitaciones con el fin de brindar continuidad. Al respecto, el director académico señala que en el caso de la Universidad del Rosario se construyó una malla de formación denominada ‘Enseñanza y aprendizaje en tiempos de transformación’ para la comunidad académica que contiene cursos de certificación en lo virtual, que buscan adaptar materiales y contenidos de las clases al lenguaje multiplataforma y multimedia que brinda la red, unas mallas de profundización y unos encuentros por facultades que permitirán tener una oferta mucho más robusta.

Para que esta nueva experiencia de aprendizaje en entornos digitales sea exitosa, se necesita no solo de inversiones en infraestructura tecnológica sino también, un cambio en la metodología pedagógica. Cielo Mancera, jefe del centro e-learning de la decanatura de medios digitales de la Universidad del Rosario, explica que la convergencia de esos dos pilares les ha brindado a los estudiantes una experiencia distinta, en la que el reto plantado fue: ¿cómo hacer para que se sientan acompañados en sus casas y que al mismo tiempo tuvieran plena disponibilidad de los recursos?

PLAN PADRINO: UNA INICIATIVA EN PRO DE LA EDUCACIÓN

Frente a la emergencia por la pandemia de Covid-19, el Ministerio de Educación anunció el Plan Padrino, que busca que, a través de alianzas entre Instituciones de Educación Superior, se promueva un intercambio de capacidades y experiencias pedagógicas, mediante el uso de las herramientas tecnológicas e innovadoras.

El objetivo principal de esta iniciativa ha sido elegir universidades con fortalezas en principio en virtualidad y en transformación digital, para apadrinar a otras instituciones que han tenido más inconvenientes en este proceso. Al respecto, la Universidad del Rosario acogió dos instituciones, una en Bogotá y otra en Bucaramanga.

Este proceso inició con el acompañamiento en dos pilares importantes: capacitación docente y capacitación tecnológica, sin embargo, la Universidad del Rosario incluyó un nuevo pilar directivo, que luego el Ministerio de Educación acogió, que contiene un eje de planeación estratégica y un eje financiero, que permite plantear que deben hacer las instituciones en el mediano y largo plazo.

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